鄭州測繪學校質量年度報告(2019年)
2020-03-02 11:14:37   來源:   點擊:

鄭州測繪學校質量年度報告(2019年)
  
                                                                                                                                                    二二〇年二月
 

1.學校情況

1.1學校概況

        鄭州測繪學校為全國唯一的一所測繪地理信息職業學校,1978年由國家測繪總局創辦,1987年被國家教委確定為全國重點中專,并被定為副廳級單位。2000年被教育部命名為國家級重點中專,同年劃歸省教育廳管理。2012年8月,我校進入國家中職教育改革發展示范校建設行列;10月,省政府和國家測繪地理信息局簽訂共建協議,我校成為全國首所省部(局)共建的中職學校。
        學校位于鄭州市二七區大學南路1號,占地102畝,建筑面積4.8萬平方米,固定資產9594.43萬元,教學設備總值5340余萬元;在登封建有占地13畝、建筑面積3000平方米的外業實訓基地。
        現開設有工程測量、地圖制圖與地理信息系統、地圖制圖與地理信息系統(測繪信息數字化)、國土資源調查、工程測量(地形地籍測繪)、會計、計算機網絡技術、機械加工技術、鐵道運輸管理等專業,各專業建有專門的實驗室,并配有與生產單位作業水平相當的儀器設備和軟件系統,做到了教學內容與生產實際同步。多年來,畢業生供不應求。

1.2學生情況

1.2.1招生及畢業生規模

        2019年學校共計招生295人、7個班。
        初中“三年制”招生:工程測量2個班、工程測量(地形地籍測繪)1個班、地圖制圖與地理信息系統1個班、地圖制圖與地理信息系統(測繪信息數字化)1個班、機械加工技術1個班、鐵道運輸管理1個班。
表1-1:學生情況統計表
序號 項目 2018年(人) 2019年(人) 變量
1 招生規模 810 295 -515
2 畢業生規模 929 886 -43
3 在校生總規模 2922 2197 -725
 

1.2.2在校生結構及鞏固率

        1.2.2.1在校生規模:
        我校2017級在籍學生1115人,2018級在籍學生787人,2019級在籍學生295。全校共計2197人。
        1.2.2.2鞏固率:
        2017級:錄取人數1266人,退學134人,休學17人,在校生1115人, 鞏固率88.1%。
        2018級:錄取人數816人,退學24人,休學5人,在校生787人,鞏固率96.4%。
        2019級:錄取人數297人,退學3人,休學0人,在校生295人,鞏固率99.3%。

1.3教師隊伍

        學?,F有教職工255人,其中專任教師234人,53位教師具有高級專業技術職務,其中教授3人,81位教師具有中級專業技術職務,“雙師型”教師124人,學術技術帶頭人、骨干教師、教學名師20人,名師工作室2個。同時,還聘有具有豐富實踐經驗的測繪行業技術骨干作為實踐指導教師。
表1-2:2019年教師隊伍與2018年相比變化情況
項目類別 數量 項目類別 數量 項目類別 比例 與2018年相比
學生人數 2197人 教師人數  (含兼職) 234人 生師比 9.4:1 上升
雙師型
教師
124人 專任教師人數(含兼職) 234人 雙師型教師比例 53% 下降
兼職教師 17人 教師人數 234人 兼職教師比例 7.3% 下降
專任教師本科以上學歷 231人 教師人數 234人 專任教師本科
以上學歷比例
98.7% 下降
專任教師碩士以上學歷 115人 專任教師人數(含兼職) 234人 專任教師碩士以上學歷比例 49.1% 下降
專任教師高級職稱教師 53人 教師人數  (含兼職) 234人 專任教師高級職稱教師比例 22.6% 下降

1.4設施設備

        學校教學儀器設備總值5340萬元,生均2.43萬元;實訓工位數2450個,人均1.11個;紙質圖書219099冊,人均99.7冊。
表1-3:教學實訓室一覽表
序號 實訓室名稱 實訓室數量(間)
2016年 2017年
1 GNSS數據處理實驗室 1 1
2 工程測量數據處理實驗室 1 1
3 控制測量數據處理室 1 1
4 工程測量儀器設備實驗室 1 1
5 遙感圖像處理實訓室 1 1
6 數字攝影測量實訓室 1 1
7 航測數據處理實訓室 1 1
8 數字化測圖實訓室 3 3
9 國土規劃實訓室 1 1
10 不動產測量實訓室 1 1
11 計算機公共機房 6 6
12 實訓中心教學實驗室 6 6
13 空間信息地形地貌實訓室 1 1
14 空間信息教學實驗室 4 4
15 登封綜合實訓基地 1 1
總計 30 30
 

2.學生發展

        學校始終堅持以“立德樹人”為根本中心任務,秉承“嚴謹誠信,求實創新”的校訓,以學生為中心,以能力為本位,促進學生全面發展,重視學生綜合素質和職業能力的發展。

2.1學生素質

        學校重視思想政治教育,堅持育人為本、德育為先的教育理念,不斷完善德育工作和學生管理機制。學校開設了《哲學與人生》、《職業生涯指導》等一系列德育課程,通過德育課程對學生進行思想政治教育。目前學校絕大多數學生思想政治道德素質得到提高,學習態度端正,有強烈的社會責任感。
學校開設的文化課主要有:語文、數學、英語、德育課程和體育課程。文化課程平均合格率為
        學校不僅重視學生文化素養,也重視學生專業技能水平。理論教學與實踐教學課時達到1:1.06。學校開展技能競賽、技能測試、技能鑒定等活動,中級工取證率達96.8%。
        學校組織學生參加各種形式的文體活動,學生體質健康標準達標率在76.7%以上。
        2019年,應屆畢業生中專畢業生共計886人,就業率99.55 %。

2.2在校體驗

        學校通過召開學生代表座談會、學生干部座談會、組織學生開展評教評學活動以及調查問卷等形式,了解學生對理論學習、專業學習、實習實訓、校園文化與社團活動、生活、校園安全等的滿意度情況。
        調查數據滿意度情況如下:
表1-4:學生滿意度調查統計情況
調查內容 滿意度
理論學習 100%
專業學習 98%
實習實訓 96%
校園文化與社團活動 98%
校園生活 98%
校園安全 96%
 

2.3資助情況

        根據教育部、教育廳有關資助要求,學校非常重視學生資助工作,建立了相關規章制度,并安排專人負責,落實資助工作。
        學校成立了學校學生資助工作領導小組,注重對貧困家庭學生的幫扶資助,通過實施獎學金、助學金和免學費制度,對學生進行資助。
        學校出臺了《對家庭經濟困難學生實行免住宿費及部分教材費的實施辦法》,對我校在籍全日制一、二年級家庭經濟困難學生減免住宿費及部分教材費。使享受免住宿費及部分教材費學生人數為在校生人數的3%-5%,享受標準為:免除在校學習期間的住宿費;特別困難學生經評議可減免當年教材費。
        我校2019年春季免學費人數為3561人,助學金人數為554人;2018年秋季免學費人數為3514人,助學金人數為364人,全部按照國家政策嚴格落實。

2.4就業質量

        畢業生就業質量是反映學校辦學水平的重要指標之一。近幾年,我校中職畢業生就業良好,就業率一直較高水平。
        學校為了給畢業生提供更多就業,升學,創業機會,建立了以招生就業處為中心的就業服務體系,為畢業生提供就業,升學,創業等多種形式的就業升學渠道。
        學校重視專業設置與市場供求的關系,重視學生綜合素質培養和職業技能訓練,多年來,學校畢業生受到了社會及企業的歡迎,就業率高,社會聲譽響。
        學校積極打通學生升學通道,做到就業、升學兩不誤。中職專業對口單招,注冊入學,成人高考等各上升通道穩步推進,招生就業辦及時了解相關國家政策,對學生做好宣傳指導。
        2019年中專畢業生共計886人,就業 882人,就業率99.55 %。
        學生通過在校學習和頂崗實習,具有很強的社會適應性,能滿足社會和企業對崗位能力的要求,用人單位滿意度高。

2.5職業發展

        我校注重學生職業發展、職業教育、職業培訓、職業生涯規劃和創新創業工作。畢業生以基礎扎實、技能突出、素質過硬、具有較強實踐動手能力和吃苦精神,能充分適應現代社會對一線技術技能人才的要求,深受用人單位好評
        學校在職業教育中注重培養學生的實際動手和實際操作能力。因此,很多學生在頂崗實習階段就能適應相應的崗位。學校還組織成立了社團活動、文體活動,促進學生綜合素質和綜合能力的提升,使學生具有較強的崗位遷移能力和一定的創新能力。

3.質量保障措施

3.1專業動態調整

        學校緊跟國家、地區和行業發展動態和形勢,根據國家和區域經濟,以及行業產業發展要求,推進產教融合,做好專業設置與社會企業需求對接。
        依據國家、地方和行業產業結構調整和供給側改革,優化專業設置,推進高質量專業群建設,實現各專業協調發展。努力推進品牌專業、特色專業和重點專業建設工作,形成一批特色鮮明、質量優良、優勢明顯的專業群,促進各專業協調發展。
表3-1:專業結構調整表
專業名稱 類別 說明
工程測量 初中 原有專業、2019年停招高中
工程測量(地形地籍測繪方向) 初中 原有專業
地圖制圖與地理信息系統 初中 原有專業、2019年停招高中
地圖制圖與地理信息系統(測繪信息數字化方向) 初中 原有專業、2018年停招高中
國土資源調查 初中 原有專業
計算機網絡技術 初中 原有專業 
機械加工技術 初中 2018年增加校企合作專業
鐵道運輸管理 初中 2018年增加校企合作專業
會計 初中 2018年停招
 
        學校以“工學結合、校企合作”為切入點,以專業對接為工作重點,深入推進校企合作人才培養方案改革,構建了以職業能力為核心的人才培養方案改革。

3.2教育教學改革

3.2.1完善課程體系

        廣泛深入行業協會、企事業單位、職業院校調研基礎上,融合行業、企業崗位能力和學校教學實際,圍繞職業活動中典型工作任務的技能和知識點,明確教學目標,制定培養方案,構建了基于測繪工作任務為載體的課程體系;開發了理實一體化的專業課程;建成了符合網絡化教學特點的四庫一體的教學資源庫。
        教材是實施優質教學的載體,學校歷來重視教材尤其是校本教材的開發。兩年來,專業建設以“培養適應企業需求的人才”為宗旨,以“就業”為導向,以“夠用、適用”為原則,通過黃河水利出版社等平臺,加強校企合作,建設完成了《控制測量》等多門特色核心教材。
        建成了具有統一標準、體現課改思想、強調探究、注重交互性、全面整合現有資源、素材與管理系統分離、符合網絡化教學特點的四庫一網的教學資源庫,包含了專業資源庫、專業素材庫、課程資源庫、文獻資源庫和門戶網站。

3.2.2加強師資隊伍建設

        學校不斷推進和提升師資隊伍建設水平,以建設一支素質優秀、結構合理、富有活力、特色鮮明的教師隊伍作為建設目標。采取“校企合作,自身培養、積極引進、合理聘請”等手段,加快師資隊伍建設。
        (1)提升師資隊伍整體素質
        制定了鄭州測繪學校教師培訓及管理辦法等師資隊伍建設文件。在實施“學校教師下企業,企業專家進課堂”的基礎上,進一步加大重點專業師資培訓力度。對全校專業教師進行專業技能培訓;組織教師參加國家測繪職業技能培訓中心考評員的培訓;積極組織專業專任教師參加各類各級培訓。
        (2)專業帶頭人與骨干教師培養
        制定并實施了《鄭州測繪學校骨干教師遴選、考核、管理辦法》等選拔、培養、考核與激勵的制度,采取校內基礎培訓、校內提高培訓、校內生產培訓、企業實踐培訓、國內交流培訓等措施,定期選派到企業實踐鍛煉。專業帶頭人要求全面主持專業建設,參與制定專業人才培養方案和人才培養模式改革,骨干教師參與專業核心課程建設和教學模式改革以及名師引領、師傅帶徒弟等措施。
        (3)雙師型教師培養和兼職教師隊伍建設
        制定并實施了《鄭州測繪學校雙師型教師遴選管理辦法》、《鄭州測繪學校企業兼職教師管理辦法》等文件,聘用有實踐經驗的行業專家、企業工程技術人員和社會能工巧匠等來校擔任兼職教師,對專業教師進行“傳、幫、帶”;要求專業教師帶任務每年到企業實踐,選拔中青年教師到合作企業生產一線脫產培養學習,整體提升了教師的實踐教學能力。

3.2.3積極探索改革人才培養模式

        學校成立了專業建設咨詢委員會和專業建設領導小組,專業建設咨詢委員會由學校領導、主管部門和行業協會領導、企業專家、本專業骨干教師組成,主要指導專業建設工作。
        抽調得力人員到多家企業,深入到生產一線,進行就業市場、企業用工調研、企業專家訪談、畢業生座談,進行職業分析、崗位群分析、崗位職業能力分析,了解專業崗位群職業素質與技能要求、崗位考核與評價等信息,提煉了專業崗位群典型任務。召開專業建設咨詢委員會會議,通過深入細致的分析研究,明確了專業定位、職業能力要求,確定了適應社會需求的專業培養目標及人才培養模式。
        為積極服務企業,實現校企雙贏局面,逐步探索并建立了“校企合作、訂單培養”的訂單式多元化人才培養模式。

3.2.4加強實訓基地建設,搭建校企合作平臺

        學校共建了四十多個校外實訓基地,并成立了培訓中心、實訓管理中心和校外實習工作小組。制定和完善了《鄭州測繪學校頂崗實習管理辦法(印發)》《校外實訓基地管理辦法》等有關實訓基地、實訓管理中心、培訓中心的校企合作制度。為了規范管理,制定了《頂崗實習學生薪酬管理辦法》、《學生頂崗實習違規違紀處理辦法》、《實習實訓指導教師工作條例》等校內外實訓規章制度,并專門配備了校內外頂崗實習指導老師。建立了以學生為中心,學生、學校、企業三方共簽頂崗實習協議,各司其職,各負其責。學校定期派人深入企業,定期回訪,督促、監督學生的實習情況和企業的生產培訓情況,按照完善的實習質量評價體系由企業指導老師、校內指導老師聯合對學生一年生產的情況作出客觀真實的評價。

3.3教師培養培訓

        學校以教師“四能”德育能力、教學能力、科研能力、生產能力培養為重點,以提高教師實踐能力為根本,更新理念,完善機制,創新模式,豐富培訓內容,使培訓更具有操作性和實效性。
        (1)以賽促培,鼓勵教師參加講課(說課)競賽
        學校重視教師成長,并組織教師講課(說課)競賽和開展系列公開教學觀摩活動。10月18日和10月25日,我校舉辦了2018年度教師教學基本能力競賽的決賽。本次競賽由教務處組織,全校共13名教師參加了比賽。教務處侯方國處長、各教學單位和相關職能部門的部分領導及近五年到校的教師到場觀摩學習。
        在決賽現場,侯方國指出:青年教師是學校的未來,要增強自身的責任感和使命感。學校教學部門、相關職能部門要關心、幫助青年教師盡快成長,要充分發揮青年教師的帶頭作用,為學院教學質量的提升和發展做出自己積極的貢獻。
        本次競賽分兩場進行。經過緊張角逐,競賽結果最終出爐。決賽成績為:一等獎1名,崔琳琳;二等獎2名,宋宗喆、朱柯好;三等獎4名,陳小歌、康敏、左文娜、馬苗苗;其他老師獲得優秀獎。
        兩場比賽結束后,盧學鴻、李舒寧、戴曉琴、張萍麗、陳賀五位評委老師對參加本次競賽的教師做了精彩點評。評委們指出:青年教師要善于學習、勤于思考、勇于實踐,加強教學改革,不斷改進教學方法;要把講課當成藝術去研究、去歷練、去提高;要抓緊時間、珍惜時光,盡快成長;要用精湛的教學藝術和過硬的專業知識贏得學生的口碑。
        本次競賽為我校青年教師提供了一個展示教學基本能力和互相觀摩學習的平臺,激勵全校青年教師開展教學方法研究,努力提高課堂教學水平和技能。學校對獲獎的青年教師頒發獲獎證書,并優先推薦獲獎教師參加省級相關教學競賽。
        (2)雙師型教師認定與培訓
        為保障我校“雙師型”教師認定與培訓工作順利開展,特制訂《河南省中等職業學校“雙師型”教師認定工作實施細則》,引導和鼓勵廣大教師特別是中青年教師走“雙師型”發展道路,不斷提高“雙師型”教師的比例。
        (3)校內培訓學習
        學校每周的教研活動時間,都會以部門、系部和學校組織的形式,安排集中學習培訓、教學觀摩、主題研討、體驗活動等不同形式的學習培訓活動,促進教師成長和提高。

3.4規范管理

(1)教學管理
  學校以教學工作為中心任務,為實現教學活動的規范化、精細化、人性化和個性化服務,建立良好的教學秩序,依法治教。
  建立并不斷完善各項管理制度和機制,對全校教學實施質量監控,制訂了學校三級教學質量監控運行機制,從而穩步提高我校教學質量和水平。一級監控:學校監控(主要由教務處、發展規劃處負責);二級監控(由系部、教研室負責);三級監控;教師自控。
 ?。?)學生管理
  學校依據人才培養方案和目標,以及校規、校訓,改革完善學生工作體系,理順學生工作管理關系,建立各項管理規章制度。制定了學生教育管理系列制度并編印了《學生手冊》。規范管理,制度先行。出臺了《學生工作考評辦法》、《班主任工作考核辦法》、《班主任管理辦法》、《班級工作工作考核辦法》、《學生管理辦法》、《學生應急處置辦法》等一批管理制度。
  定期召開班主任例會,建立健全班主任隊伍考核制度,組建管理學生會。充分發揮學生會作用,抓好學生日常教育管理工作。協助學生處做好早操、晚自習、重大活動的考勤和組織工作,使我校早操、晚自習的出勤率常年保持在98%以上;
  協助學生處做好校園秩序的安全穩定工作。學生會干部常年堅持校園巡邏,檢查糾正校園不文明現象、排除校園不安全因素,監督夜不歸宿、打架等違紀現象,有異常情況及時通報,有力地保證了校園的安全穩定。
 ?。?)財務管理
  嚴格執行財經紀律,遵循政府采購項目的管理規程,加強財務及內控制度建設。出臺了《經費審批管理辦法》、《財務報銷管理辦法》、《經濟立項管理辦法》等校內財務管理制度;學校內控聯動工作小組對學校經濟業務流程進行了梳理,建立了重大經濟事項決策、預決算、政府采購、基本建設、經濟合同等10項內控制度,并匯集編成《鄭州測繪學校內部控制手冊》。
  完成會計日常監督工作,定期進行銀行資金的核對;加強票據管理,做好各種財政、稅務票據的領用、核銷、庫存等的臺賬登記工作;堅持“收支兩條線”制度;嚴格實物資產的驗收入庫手續;認真按照公務卡強制結算目錄控制現金支出;嚴格控制“三公”經費的支出,堅持三公經費月報制度。
  實施財務預決算編報工作。編制了2019年度學校事業經費財務決算報表、基建經費決算報表和校屬公司財務決算報表;測算、編制了年度財務規劃,增強了校內預算與省級部門預算的協調性。優先安排基本工資、績效工資、各種社會保險及水電費用等民生費用。
 ?。?)后勤管理
  日常維修工作及時到位,保障教學工作有序進行。對我校老校區的冬季供暖采用清潔環保的天然氣鍋爐,解決教職工的冬季采暖問題。
  搞好食堂伙食管理,為師生提供安全、價格合理的飲食服務。完善了各項管理制度,各類人員崗位責任制、服務人員行為規范、服務承諾等制度等,分別對餐廳的食品衛生、環境衛生、炊事員的個人衛生、原材料采購、驗收、保管、加工、出售、餐具消毒提出明確要求,食堂要求各個攤位嚴格管理,按照管理規定要求每一個窗口每餐進行食品留樣四十八個小時,保證食物安全,做到職責明確,管理制度齊全,環環相扣,層層把關,流程合理,操作規范。樹立全心全意為學生服務的思想。
  開展教職工健康普查和學生健康教育,做好疾病防治工作,杜絕傳染病傳播。全年共接診學生1000多人次,完成了外業實習學生保健診療任務,為295名新生做了入學體檢,建立了學生健康檔案。為在校班級開展每個班4次課的肺結核、艾滋病的知識普及教育。每學期期初期末都對宿舍和教室進行一次消毒。
 ?。?)安全管理
  學校把安全工作列入重要議事日程,制定一系列切實可行的創建平安校園的工作規劃和實施方案,緊緊圍繞學校建設和發展的主題,以維護學校的安全穩定為目標,以“平安校園”建設為主線,突出法紀安全宣傳教育,強化人防、技防措施,堅持服務師生、服務大局,扎實做好安全防范工作,保證了學校正常教學、工作、生活秩序的穩定。
  積極做好安全防范宣傳工作。要確保安全,根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力,抓好安全教育,是學校安全工作的基礎。利用學校廣播、黑板報比賽、LED屏幕、班會、團隊活動、安全教育課、學科滲透等途徑,對學生開展安全預防教育,使學生接受比較系統的防交通事故、防觸電、防火、防盜、防詐騙等安全知識和技能教育。通過多方面的教育進一步提高了廣大師生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力,從而切實保障師生安全和財產不受損失,維護學校正常的教育教學秩序。
  建立和健全了各種制度,明確了各保衛崗位的工作性質和任務,密切配合學校各處室的工作,要求保衛處工作人員的手機保持24小時開機,并能夠隨叫隨到。制定并下發了《門衛管理制度》、《校園電動巡邏車管理規定》、《對講機使用規定》,為今后保衛工作的制度化、正規化、形象化奠定了基礎。
  堅持每周一次的保衛工作例會,總結本周工作,布置下周工作,強化校衛隊伍建設。加大了校門執勤力度,嚴禁外來閑散人員隨便進入,來訪辦事人員進行登記,學生進出制度。加強校園交通安全管理,保障車輛與行人安全。認真執行《鄭州測繪學校機動車輛管理規定》。
  做好重大活動的安全保衛工作。今年以來,組織了我校春季文藝晚會、校田徑運動會、實習生供需洽談會、2019級新生入校、社會考試等一系列重大安全保衛專項任務,精心安排,周密布置,圓滿完成各項活動治安保衛工作。
  2019年度全年學校無重大安全事故發生,無重大治安、刑事案件,無重大打架斗毆事件,無大的失盜案件發生。我校在2019年維穩安保工作中成績突出,榮獲2019年度維穩、安全保衛工作先進單位。

3.5德育工作

?。?)育人為本,德育為先
  學校對“育人為本,德育為先”教育理念高度重視和強力落實。學校依據國家對職業院校德育課的要求,我校開設了職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生等德育課程,貫穿學生學習階段,促進學生德育發展和自身成長。
 ?。?)推進社會實踐、志愿服務工作,提升學生綜合素質
  廣泛開展豐富多彩的社會實踐、志愿服務等活動,引導學生在參與活動、組織活動的過程中表現自己、與人合作、熟悉社會,培養青年學生的社會化技能。
  規范建設青年志愿者協會,整合志愿服務項目,進一步打亮志愿服務品牌,完善志愿服務的長效機制,組織開展學校重大賽事、重大活動的志愿服務工作。我校志愿者活躍在校園的每一個角落,運動會、頂崗實習洽談會、單招考試、講座、職業教育活動周、學院各項文化活動等等,共計志愿服務450余人次。校級表彰優秀青年志愿者50人次,學雷鋒標兵50人次,先進個人50人次。
  對全校學生進行綜合素質拓展工程,實施素質拓展證書制度,加強學生綜合素質的培養,培養學生的自信意識、責任意識、協作意識和創新意識,提高學生的職業道德素質和個人品質。2019年3月完成了2017級全體小班和2018級大班學生的綜合素質量化考核和發證工作。
 ?。?)以學生社團為依托,豐富學生的業余文化生活
  社團是豐富校園文化生活的重要力量,鼓勵專業為依托組建特色社團,開展社會實踐和志愿服務活動。保證學生社團健康發展,保持持久的生命力和吸引力。辦好社團文化月,社團之光晚會等活動。
  進一步完善學生社團管理辦法,加強對學生社團管理和指導,教育引導廣大學生成立各類社團。
  抓好廣播站、國旗班、學生舞蹈團、古風書畫社、陽光通訊社、小品協會等現有學生社團的日常管理工作,為有特長的同學提供展示的平臺。
  制定了共青團工作強基固本工程實施方案,加強對團支部的管理,增強團支部在學生中的影響力、凝聚力。堅持對團支部工作進行量化考核,以量化考核成績評選“紅旗團支部”,充分發揮評選表彰的激勵作用,全年完成班級團支部的量化考核,共表彰紅旗團支部。
  加強學生團干部的日常管理,使其真正在同學們中起到模范帶頭作用,組織召開了34次團委例會。加強對各支部學生團干部的工作指導,舉辦了 “馬列主義讀書會”學生骨干培訓班和第二屆學生團干部培訓班。通過評選“優秀團干部”對表現突出的學生團干部進行表彰,全年共表彰優秀團干部282人次。
  我校連續九年被評為暑期社會實踐活動先進集體,6位教師被評為省直院校暑期社會實踐活動優秀指導教師,2名同學被評為省直院校暑期社會實踐活動先進個人。

3.6黨建工作

  以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的十 九大和十九屆二中、三中全會精神,深入學習貫徹全國教育大會精神 和省教育大會精神,增強“四個意識”,堅定“四個自信”,堅決做到“兩個維護”,全面貫徹黨的教育方針,堅持穩中求進總基調,堅持新發展理念,堅持高質量發展,學習貫徹《國家職業教育改革實施方案》精神,全面落實省委省政府決策部署,把黨的政治建設放在首位,不斷深化教育教學改革,加強教師隊伍建設,深入抓,抓深入, 圍繞“中原更加出彩”,緊扣區域經濟和社會發展需求,推動學校發 展邁上新臺階。
 ?。?)思想建設
  加強全校思想統一,努力更新和轉變觀念。定期舉行黨課宣講和學習,開展全體黨員和教師的思想教育專題報告和研討會,真正做到持續開展,落到實處。積極開展“解放思想、更新觀念、凝心聚力、實現崛起”學習大討論活動。貫徹執行中央和上級黨組織關于基層黨建工作的有關會議精神。
 ?。?)組織建設
  包括制度建設和黨員隊伍建設。制定詳細的黨建工作計劃,制定相關制度和措施方案。嚴格執行“三會一課”制度。積極發展新黨員,培養新生力量,制定黨員發展工作程序,嚴格按照黨組織程序考察和培養發展對象。抓好入黨積極分子隊伍建設,把好黨員發展源頭,保持黨員先進性和純潔性。積極開展解放思想專題大討論,促進學校健康快速發展。
 ?。?)作風建設
  堅持理論聯系實際,多形式、全方位的學習貫徹和落實黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想。加強師德師風建設,引導全校教師以德立身、以德立學、以德施教。堅持教書和育人相統一,堅持言傳和身教相統一,堅持潛心問道和關注社會相統一。鞏固拓展落實中央八項規定精神成果,圍繞“九個聚焦”深刻剖析,找準問題根源,開展批評與自我批評。

4.校企合作

4.1校企合作開展情況和效果

  學校校企合作、頂崗實習由實訓管理中心負責。我校緊跟測繪地理信息行業的發展步伐,以培養德才兼備的技能型人才為己任,積極拓寬畢業生就業市場,長期與學校保持合作關系的用人單位有200多家。
  學校每年4月份召開頂崗實習洽談會,學生可通過洽談會與用人單位洽談,選定實習、就業單位。
  學校有教學實踐基地40多家,均為測繪地理信息行業龍頭企事業單位,教學實踐基地可為我校教師實踐、學生實習提供良好的保障。
  2019年我校與多家單位達成校企合作,如:
 ?。?)我校舉行中色測繪校園實訓中心啟用儀式
  4月23日上午,北京中色測繪校園實訓中心啟用儀式在我校實訓樓隆重舉行。中國測繪學會理事長宋超智、中國地理信息產業協會常務副會長胥燕嬰、河南省測繪地理信息局副局長宋新龍等地理信息單位領導,北京中色測繪院有限公司、河南拓普北斗測繪科技有限公司、鄭州華維測繪有限公司、劉先林院士工作室等企業代表及河南測繪職業學院黨委書記孫新卿、校長郭增長、副校長李駿元、張傳喜等校領導出席揭牌儀式。儀式由校長郭增長主持,黨委書記孫新卿致歡迎辭。
  孫新卿書記在歡迎辭中指出,習近平總書記在黨的十九大報告中提出“完善職業教育和培訓體系,深化產教融合、校企合作”,為高職教育在新時代推進內涵建設和創新發展進一步指明了方向。近兩年來,河南測繪職業學院在專業結構的調整優化上與測繪地理信息產業發展的匹配度和契合度顯著增強。與北京中色測繪院有限公司的合作必將進一步促進學院的人才培養、科技研發、技術創新和社會服務,最終實現合作育人、合作就業、合作辦學和合作發展的目標。河南測繪職業學院將抓住機遇,深入貫徹習近平總書記對發展職業教育的重要指示和省政府《關于深化產教融合的實施意見》,以黨的建設高質量推動學校事業發展高質量,努力把學校建設成為特色鮮明、國內知名、行業一流、在河南具有較強示范性和影響力的高職院校。
  北京中色測繪院有限公司董事長馬小計在發言中說,校企聯合是學校發展的需要,更是企業發展的需要,也是企業反哺高校、推動高等職業教育事業發展的應盡責任。通過合作,學校和企業可以優勢互補,資源共享、相互促進、共同發展,實現學校、企業、社會多方共贏,為測繪地理信息行業的快速發展提供強有力的支持。
 
4-1:中色測繪校園實訓中心啟用儀式
        (2)我校自然空間數據信息處理實訓室建設完成
        8月30日,我校自然空間數據信息處理實訓室建設完成,這意味著鄭州華維測繪有限公司與我校共建實訓室項目正式落地生根,校企合作揚帆再啟新征程。
        9月2日,校長郭增長、副校長李駿元及教務處、校企合作管理辦公室等相關部門負責人考察了自然空間數據信息處理實訓室,對該校企合作項目的進展工作給與了充分肯定。郭增長校長指出,產教融合、校企合作,是當前職業教育政策要點的重中之重,近年來,我校不斷探索校企合作、產教融合、訂單式人才培養等新模式,與鄭州華維測繪有限公司的合作必將增強學校的發展后勁和活力,進一步提升我校人才培養質量和辦學水平。要繼續加大教學改革的力度,把人才培養放到首位,要真正的去干、去做,將產教融合、校企合作落到實處,希望大家解放思想、大膽嘗試,只有不斷的探索和改革才能進步。
 
4-2:自然空間數據信息處理實訓室

4.2 學生實習情況

  學校一直重視學生實習實踐,注重實習實訓制度機制建設、實訓基地建設、頂崗實習工作,通過崗前培訓、頂崗實習洽談會、頂崗實習回訪等手段,為全校學生提供良好的實習條件和服務,創造良好的實習機會。
  4月14日,我校“2019年頂崗實習洽談會”拉開帷幕。參與此次洽談會的用人單位達378家,為我校1674名頂崗實習學生提供了9477個實習崗位,分布在全國24個省、自治區、直轄市。
  這是我校自2000年舉辦“畢業生供需洽談會”(2011年起改為“頂崗實習洽談會”)以來,與會單位數量最多、測繪地理信息生產單位對我校學生需求量最大的一年。除自主擇崗的學生外,頂崗實習崗位推薦簽約率基本達到了100%。
  頂崗實習是我校實施“校企合作、工學結合、頂崗實習”教學模式的基礎。為搭建好用人單位與頂崗實習學生之間“雙向選擇”的平臺,我校積極開展洽談會宣傳工作,加強與用人單位的聯系,拓寬學生頂崗實習與日后就業的渠道。一是在我校網站以及微信發布信息,并向有參會意向的測繪地理信息用人單位專門寄發邀請函。二是通過電話、QQ等途徑與各測繪地理信息用人單位溝通,提供咨詢服務,努力做好洽談會前的各項準備。
  與此同時,為了保障頂崗實習洽談會的順利舉行,我校積極做好組織工作,不斷細化、優化洽談會工作方案,抓好細節的落實,為與會單位和頂崗實習學生提供更好服務。4月10日上午,我校召開頂崗實習洽談會協調會,對將于4月14日舉行的“2019年頂崗實習洽談會”相關工作進行部署。專門成立了2019年頂崗實習洽談會工作領導小組,并設會務工作、學生組織、后勤保障、宣傳報道4個專項工作小組,各小組之間統籌合作、協調配合,高效率、高質量地完成了各項相關工作,保障了會議的順利舉行。
  除此之外,我校專門為即將參加頂崗實習洽談會的學生開設了崗前教育課程,由各系部領導帶隊,有經驗的校內實習指導老師進班指導,重點講解頂崗實習的內涵和意義、用人單位資質相關規定、頂崗實習崗位選擇、簡歷制作、頂崗實習洽談會流程、協議書簽訂注意事項等內容,幫助學生提升崗位競聘能力。
  為拓寬用人單位與學生的交流渠道,我校積極安排用人單位舉辦宣講會的相關事宜。通過宣講會,一方面使學生加深對用人單位的工作內容、基本業務等方面的認識與了解,另一方面使用人單位近距離接觸學生,了解學生所想、所需,更好地開展選聘工作。中鐵上海設計院、浙江省第二測繪院、江蘇省測繪工程院、江蘇省地質測繪院、武漢數碼四維測量科技有限公司等用人單位先后來我校召開宣講會,得到了同學們的熱烈響應。
  為拓寬用人單位與學生的交流渠道,我校每年會邀請洽談會用人單位先后來我校召開宣講會,得到了同學們的熱烈響應。宣講會的舉行進一步加強了同學們對招聘單位的工作內容、基本業務的了解和認識,同時用人單位也能近距離接觸學生,了解學生所想、所需,更好地開展選聘工作。
  據統計,洽談會期間,參會和錄用學生數較多的用人單位以河南、北京、江蘇、湖北、上海、廣東等地為主,共有16家用人單位錄用學生人數超過15人,其中浙江省測繪大隊錄用學生人數最多,為29名。洽談會當天共有261家用人單位與我校1226名學生簽訂了頂崗實習協議。由于頂崗實習學生數量較少,用人單位數量較多,117家參加洽談會的單位未招到實習學生。除此之外,其他學生以各種形式自主選擇頂崗實習單位。
 
圖4-3:2019年頂崗實習洽談會

5.社會貢獻

5.1技術技能人才培養

        學校重視各種類型和級別的技能大賽、創新大賽,并鼓勵學校學生和教師積極參加各類技能選拔,并做好技能大賽與日常教學的結合、促進,出臺了相關的規章制度。
        2018年10月20至22日,由河南省教育廳主辦的2018年河南省中等職業教育技能大賽土木水利類比賽,經過激烈角逐,圓滿落下帷幕。
        來自省各轄市、省屬中等職業學校的共30個代表隊186名參賽選手參加了本次比賽。我校學生參加了土木水利類項目“工程測量”、“建筑CAD”兩個賽項,經過激烈角逐,我校參賽學生獲得,建筑CAD賽項兩項個人二等獎,工程測量賽項團體二等獎。
 
圖5-1:參賽選手獲獎

5.2社會服務

        5.2.1測繪培訓
        學校重視社會培訓工作,我校為國家測繪地理信息局測繪職業技術教育培訓基地,由專門部門測繪培訓中心負責培訓工作、培訓計劃制定、培訓項目實施與管理、培訓工作量計算等工作。
        本學年我校開展了各種形式的培訓工作,進行了各類職業資格證培訓及取證工作。
        2019年1月21,培訓中心聯合遙感工程系在我校舉辦“航天宏圖PIE遙感圖像處理軟件培訓班”。此次培訓,旨在為各位師生提供全新的遙感圖像數據軟件處理、輔助解譯及信息提取功能的遙感工程化應用平臺,無人機數據處理、高光譜數據基礎處理、SAR基礎處理的理論講解和實踐操作。來自學校教師及鄭州華維測繪有限公司員工近30人參加了培訓。
 
圖5-2:開班儀式及領導講話
         由培訓中心主辦,國土信息與管理系、測繪工程系承辦的山東省莒南縣測繪實用技術人才培訓班于2019年4月16日在我校開班。培訓為期一個月,主要講授基礎測量和工程測量等內容。
 
圖5-3:培訓班場景
        依據國家測繪地理信息局職業技能鑒定指導中心發布的《關于開展2019年測繪地理信息行業職業技能鑒定工作的通知》, 2019年5月24日下午14:00,培訓中心聯合國土信息與管理系在我校對17級學生進行了中級不動產測繪員實操技能考核??己饲芭嘤栔行耐趵^增主任,對學生進行了考核前講話,王主任強調技能鑒定的重要性,表示技能鑒定是我院人才培養“五個一工程”重要工程之一,畢業之前學生人人都要有一項職業技能證書,而技能鑒定考核要求實操成績和理論成績考試通過,才可以拿到職業技能鑒定證。接著國土信息與管理系李宏超主任講了技能考試細則及注意事項,再次強調實操考核的重要性,并預祝大家實操考核順利通過。
 
圖5-4:中級不動產測繪員技能考核
5.2.2社會服務
        我校通過開展一系列志愿活動、積極響應國家精準扶貧政策等方面進行社會服務。包括開展“兩爭兩創”爭優爭先和學雷鋒志愿服務活動,組織河南歌舞演藝集團開展優秀傳統文化進校園活動,組織人員到社區打掃衛生的社會公益活動,組織民族運動會志愿者和交通指揮志愿者活動,貧困學生進行“一對一”精準扶貧幫扶等。
        為了貫徹習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上重要講話精神,在新時代更好地繼承和發揚偉大五四精神,自覺踐行習近平總書記對新時代中國青年提出的希望,5月26日上午,我校青年志愿者服務隊走進新密市新世紀小學、超化鎮第二初中、登封市宣化鎮初級中學,參加鄭州市小水滴志愿互助中心開展的小水滴“愛心圖書.共享閱讀”活動,為山區的孩子們送上節日的禮物。
        志愿者一行第一站來到新密市新世紀小學。志愿者們將捐贈的圖書和一份份精美的文具、水杯等愛心物品送到鄉村學校師生的手中。愛心單位代表也向孩子們送上了節日的問候,希望孩子們能夠在老師們的引領下,把讀書作為一輩子的事業,努力學習、積極進取,把社會愛心繼續傳遞下去。第二站來到新密市超化鎮第二初中?,F場,孩子們齊聲誦讀《少年中國說》,歌唱《我和我的祖國》,用最純真的聲音向志愿者們表示感謝,使現場每個人的心靈受到強烈震撼!第三站來到登封市宣化鎮初級中學。此時已經是中午時分,學校的師生已經翹首企盼已久。學生代表為遠道而來的志愿者們朗誦詩歌《讀中國》,并共同唱響《我和我的祖國》,歡迎社會各界愛心人士的到來。
        通過本次活動, 把一份份沉甸甸的、滿載著愛心和期望的書籍、文具傳遞到了山區孩子們的手中,用書香裝點校園,用知識點亮夢想。我系學生也進一步感受到“送人玫瑰,手留余香”的含義,更加感受到自己身上的使命和責任,他們紛紛表示:要繼承五四精神,在實現中華民族偉大復興中國夢的進程中不斷開拓創新,為社會和諧發展奉獻自己的一份力量。
 
圖5-5:“青春心向黨,建功新時代”志愿活動
        為扎實推進我校實踐教育活動的全方位深入開展,5月26日,遙感工程系青年志愿者服務隊20余人奔赴河南省城市坐標定向越野賽12號線不同坐站點提供志愿服務活動。
 
 
圖5-6:“河南省城市坐標定向賽”志愿活動
        烈日當頭,志愿者早早到達各自崗位,從準備物資到參賽隊員身份驗證、介紹比賽規則、幫助選手通關等,他們揮灑汗水,盡職盡責,盡己所能,用微笑給大賽帶來優質服務,充分發揮了“奉獻,友愛,互助,進步”的志愿服務精神。志愿者們在活動服務中有針對性的加強學習,提高服務技能,在實踐中收獲成長,活動結束后紛紛表示要在今后的學習生活中更多的投入社會實踐活動中。
        積極參與各類志愿服務活動,已經成為我校學子接觸社會、積累社會經驗的一條重要途徑。此次志愿活動取到了全校師生的一致好評,更取得了良好的社會效應。有利于激發我系更多青年志愿者用熱情參與社會實踐,真情奉獻服務民眾,提高自身的社會責任感,更有利于提高我院系的知名度,讓更多的人感受到我校學子的熱情。

6.舉辦者履責

6.1經費

        我校為省部(局)共建的中職學校,以河南省教育廳主管,各種政策性經費能夠足額及時撥付,全力支持學校建設發展。
根據學校2019年部門預算,收支情況如下:
表6-1:2019年財政資金收入、支出情況表(單位:萬元)
年度 收入 支出
生均
撥款
免學費 財政專戶撥款 專項資金 合計 人員經費及日常運轉 項目
投入
合計
2019 2121.5 204.84 1800  1129 5255.34 4763.84 902.77 5666.61
 

6.2政策措施

        2010年國家中長期教育改革和發展規劃綱要工作小組辦公室發布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020 年)》,綱要中“大力發展職業教育”的方針,為職業教育長遠發展指明了方向。國務院召開第三次全國職業教育工作會議并印發了《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》國發[2014]19號。
        為了貫徹落實上述政策,加快發展現代職業教育,建設現代職業教育體系,服務實現全面建成小康社會目標,教育部、國家發展改革委等六部門聯合印發了《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》,明確了建設現代職業教育體系的藍圖、任務書、時間表。
        為了落實國家和上級的政策要求,我校根據上級文件精神和要求,加快建設現代職業教育體系和各項制度,對接國家發展需求,培養服務區域和全國發展的技術技能型人才。學校建立了校企合作共同發展的機制和制度,與多家企業進行校企合作、教師培訓,鼓勵舉辦測繪技能大賽等活動,使我校職業教育事業的不斷向前發展。

7.特色創新

7.1 案例1:建立多元化評價機制,培養高素質技能型人才

        中職學校評價機制由于存在諸多問題,如延用傳統的評價方式;重理論評價,輕能力評價;缺乏過程評價;缺乏對學生實踐能力、創新能力的評價;評價主體單一。因此,我校構建了多元綜合評價體系。
        由于中職學校學生的學業評價不是單一的學科知識的評價,而應是綜合學生學科學業成績、職業道德素養、崗位適應能力以及個性特長,所以我們的評價環節和方式也不應僅僅停留于以往的紙筆考試層面,要使中職學生學業評價環節和方法的多元綜合化,在學業評價體系的過程中學生學業評價的方法能夠是多種多樣的,可以是書面檢測、口頭表述、實際操作、項目完成、學生作品、檔案袋法、證書法等多種方法,而這些所有的方法都要基于尊重中職學校的特點、中職學生的要求和企業適應市場的需要之上。這樣中職學校學業評價不僅僅是局限于學校環節而是充分地和企業融合為一體,多元化綜合的學業評價體系便得以真正建構和落實。
        主要體現在:
        (1)目標多元化
        目標多元化的評價注重學生的個體差異,因材施教。
        (2)主體多元化
        主體多元化的評價包括小組互評、自評以及教師和其他人士的評價。
        (3)表達形式多元化
        表達形式多元化的評價包括分數、描述性評語、技能大賽的成績、作品展示和演講等。
        評價標準與用人單位相接軌,評價內容側重職業能力。中職學生的職業能力比學業分數重要。評價內容中應側重職業能力的評價考核,不僅要注重學生文化課、專業理論課的成績,更要注重學生的平時表現,如課堂紀律、參加活動、參與發言、課外作業等;在專業技能方面,要注重學生在實習實訓過程中表現出來的組織、操作、工具使用、交際、活動、創新等方面的能力,關注學生的個體差異,注重職業能力的培養。
        目前我校在工程測量、地圖制圖與GIS等多個專業,多門課程實施了該評價方法,效果良好。
2.實際成果
表7-1:學生過程性評價表
2018-2019學年第二學期XX班期末考試過程性評價
學號 姓名 過程性評價(60分) 期末考試
40分
終結性評價
100分
出勤評價
(10分)
學習態度評價
(5分)
課堂、實習表現與
學習能力評價(45分)
遲到
早退
3分
曠課
5分
請假
2分
器具
準備0.5分
學案
準備
0.5分
課堂

實習
紀律
3分
復習
成果
1分
課堂
或實
習參
與度
1分
技能
考核
40分
課堂
筆記
1分
作業

測驗
成績
3分
XXXXXX XXX 3 5 2 0.5 0.5 3 1 1 36 1 3 36 91
XXXXXX XXX 3 5 2 0.5 0.5 3 1 1 30 1 3 32 82
XXXXXX XXX 3 5 2 0.5 0.5 3 1 1 35 1 3 38 93
 
        轉變以學校為單一主體的內部評價方式,按照企業用人標準構建學校、行業、企業、研究機構和其他社會組織等多方參與的評價機制。建立以能力為核心的學生評價模式,突出學生技能考核,實行“雙證制”,促進學校課程考試與職業資格鑒定的銜接與統一,引導學生全面發展。逐步建立并完善學生評教體系、學生家長評教體系、行業評教體系;在學生能力評價中,引入過程評價機制、企業參與評價機制、職業技能鑒定機制;逐步完善學分制管理辦法,健全頂崗實習管理機制,制定工學結合開放環境下的“四評價”制度注重對學生的學習過程和工作過程的考核,實現以評促教、以評增效、以評樹人、以評立校、科學職教。

7.2 案例2:加強測繪技能競賽建設,促進中職示范名校發展

         為提高教學質量,提升辦學成效,實現以競賽為手段,達到“以賽促學、以賽促教、以賽促練、以賽促改、以賽促建”的目標,促進高素質勞動者和高水平技能型人才培養,我校長期以來都注重學校技能競賽工作。
        以賽促建。建立完善的競賽制度,設計科學的競賽方案,規劃詳細的實施過程,制定公平的評分標準,打造專業的指導團隊。設置并制訂了工程測量、地理信息系統等專業的多項技能競賽方案和評分標準。如1:500大比例尺數字測圖、地形圖識圖、一級導線測量、二等水準測量、四等水準測量、工程放樣和測繪計算器編程等項目。
 
圖7-1:測繪技能競賽制度建立與技能訓練實施過程
        以賽促改。通過教學改革,變革教學思想和方法,突出實訓,強化實踐,形成“做中學、做中教、教學做一體”的教學思想和方法。通過引賽入教,堅持教學過程與生產過程緊密結合,課程內容與職業標準緊密結合,教學要求與崗位技能緊密結合。并根據不同專業要求和課程特點,對現有課程體系和內容進行改革。
        以賽促練。通過技能訓練,使學生練就扎實的本領,精湛的技藝,獲得優異的成績。以此,提升學生實踐動手能力,提高學校的美譽度。

8.主要問題和改進措施

        學校專業設置以測繪行業相關專業為主。這種專業特點有特色鮮明的優勢,但也帶來了專業過于單一、專業種類設置過于狹窄,增加了學校的辦學風險,一定程度上限制了學校的穩定快速發展。
        為解決這一發展問題,學校積極響應國家教育政策,以社會需求為導向,與優質企業簽訂合作辦學協議,優化專業設置,適時擴寬專業面,使學校各專業全面均衡發展。


附件下載:鄭州測繪學校質量年度報告(2019年)
 



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